如何对学生的综合素质进行评价

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  1、采用多元评价机制。

  采用多元的评价机制,让学生先自己评价自己,再由学生之间相互评价,然后由任课老师评价,最后由班主任作总体评价,这样,就从不同的角度,不同的层面对学生进行了评价,才能真正促进学生的全面发展。

  2、评价的内容要新。

  评价学生不能停留在传统意义上的“优”、“良”、“差”。

  1)看孩子是否具有一种良好的读书习惯。

  2)看他是否有一种进取精神。

  3)看他是否具有一种创新能力。

  4)看他是否有一定的心理素养。

  5)看他是否养成了一种锻炼习惯。

  6)看他的审美意识。

  7)看他的知识结构,行为能力。

  一个优秀的人才应该是一个全面发展的人。他的知识不是单一的,是有系统的、全面的。学生的良好素养也体现在他的各科学业都是比较棒的,他的能力也会随着学业的进步而不断提高。

  3、小学生综合素质评价结果呈现形式。

  小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分:

  1)等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

  2)综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。

  自我描述:记录一学年中自己最具代表性的成绩。

  同伴赠言:记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿。

  教师寄语:记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价。

  家长心声:记录家长的反馈意见。

  总之,采用多种形式多种方法对学生进行多方面的评价,才能称为综合素质的评价。

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