教师的教学行为包括什么

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1、从统一规格教育向差异性教育转化。让学生全面发展,并不是要让每个学生、每个学生的每个方面都按统一规格平均发展。应该研究学生的差异,实施有差异的教育;

2、从重教师“教”向重学生“学”转化。新课程提倡,促进学生“学”,让学生“自能读书、自能写作”;

3、从重视结果向重视过程转变。重视过程的教学要求教师在教学设计中揭示只是的发生过程,重视学生探求知识的思维过程,从而使学生在教学过程中思维得到训练,既掌握了知识,又形成其学习的心理品质;

4、从单项信息交流向综合信息交流转化。倡导以探究—研讨为主的综合交流方式,师生共同讨论、研究、做实验,更有利于教学活动的开展和学生的发展;

5、从教学的模式化向教学的个性化转化。教学是创造性活动。教师应该创造性地矗立教材,变“教教材”为“用教材教”。

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