幼儿早期阅读教育的关键是

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  1、阅读教育是所有教育的基础,成功的教育从早期阅读教育开始。早期阅读活动,对幼儿来说,不是简单的看看、说说、学学、听听,而是在多方面地接受教育和熏陶,潜移默化地影响着幼儿,促进着幼儿全面地发展。

  2、幼儿期是幼儿语言发展的关键期,在早期阅读活动中,给幼儿提供了一种特别的机会,幼儿通过图片直观具体形象地来理解和学习新的词汇,使幼儿的词汇量迅速地增长,如在阅读《甜甜的礼物》这个故事中,看到小动物送礼物的画面就会迅速地掌握了新词汇“甜甜的,礼物,谢谢你”等。并且,在学习词汇的基础上学习故事里的对话,发展幼儿的语言表达能力,学习说礼貌用语。学习新词汇也显然比单独学习新词汇更轻松,幼儿更乐意接受。

  3、在早期阅读活动中,幼儿倾听到比日常生活更丰富和更为规范的语言及词句,幼儿好模仿,这些词语给幼儿提供了学习模仿的样本。慢慢地他们将学习的零星的词汇组合成简单的句子,并不断地变换句型,使他们的表达更丰富也更规范清楚。幼儿的语言发展是一个原型不断向外扩充发展的过程,学前幼儿正处于语言发展的关键期,如1—3岁是幼儿学习语言发音的关键期,2—3岁是掌握基本语法和语句的关键期。在关键期内,大脑需要一定的外界刺激,以建立和稳定脑结构,促进语言的发展,而早期阅读是他们语言发展关键期的有效刺激物,有益于幼儿语言的发展。因此借助幼儿文学作品的语言形象、生动的特点,促进幼儿学习形象化语言。比如我们常常听到这样的语句“春风吹绿柳树,吹红了桃花,吹醒了青蛙……”等等。这些语言清楚、准确,具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象。对于处在早期发展中的幼儿来说,这种形象化的语言符合他们的认知思维特点,对他们有极大的魅力。很多幼儿在倾听故事时,会获得一种满足的愉悦感,并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。

  4、如果我们静下心来听听孩子们的谈话,我们会惊讶地发现,他们经常会很形象地描述那些故事、童话中的人物和语言,这说明他们在文学作品中学到了许多东西。通过阅读活动,能有效地帮助幼儿从口头语言向形象化语言的过渡,提高幼儿语言表达能力和语言概括能力。

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