《动画造型设计》课程培养目标及培养模式的思考与实践

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设想、立异与利用——《动画外型设想》课程培育方针及培育方式的思虑与实际金陵科技学院中加影视动画学院袁晓黎摘要：《动画外型设想》课程是影视动画专业的选修课程、主干课程。培育先生的根基设想才干不是最终和独一的目标，它必需与立异才干、利用才干的培育相连系，才干真正培育出能适应动画片创作与出产的有效人才。若何使先生真正放纵设想动画脚色的技巧与才干，并且能将自己所学的形式利用到理想的动画片制造中去，是我们在教学中最为关心的焦点成绩。本文就《动画外型设想》课程的培育方针与培育方式停止了商讨。ps外型环节词：动画脚色；立异才干；利用才干一部动画片的胜利，是由良多要素形成的。除了有好的故事、好的美术气魄、好的画面构图与布景设想之外，动画脚色外型是其中最主要的一个环节。在动画片的制造进程中，动画脚色的设想，相当于浅显影视制造时选演员并对演员停止外型设想的任务，它是一部动画片制造的根本。胜利的动画脚色外型设想，能使动画片愈加悦耳，给动画片增加更强的生命力。反之，不单污染不了观众，无法惹起观众的共识，还会惹起观众对整部影视的恶感，从而招致影片的失利。《动画外型设想》课程就是经过一系列教学形式的进修与钻研，培育先生设想动画片脚色外型才干的课程。该课程是影视动画专业的选修课程、主干课。若何使先生真正放纵设想动画脚色的技巧与才干，并能将自己所学的形式利用到理想的动画片制造中去，是我们在教学中最为关心的焦点成绩。我校动画专业颠开头多轮的教学实际。这个实际进程是我们对教学目标不竭思虑的进程，是对教学形式不竭整合的进程，是对教学更始不竭深化的进程。本文迁就《动画外型设想》课程的培育方针、培育方式、立异与利用等成绩停止商讨。一、动画脚色外型的设想熟悉培育初学动画脚色外型设想的先生大多只是对动画脚色有一个恍惚的感受，这种感受是日常平凡旁观动画片所留存的一些浅显的回想。还有一部门先生退学前迫于高考的庞大压力，简直不看动画片，对动画片脚色的外型没有感受，对动画脚色设想的熟悉逗留在绘画技法的进修上，不了解设想的意义与目标，招致陈腐见地的“日本动漫式”或“美国卡通式”。针对这种气象，我们经过了“模仿、消化、强化”教学思绪，采用“一旁观、二搜集、三归结、四交换”的伎俩对先生停止指点，使先生快速提拔自己对动画脚色外型设想的熟悉。“旁观”是指在教学进程中，教员有目标地挑选十到二十部有肯定代表性，笼盖面宽、多样化、不合气魄的动画片，让先生频频旁观。比如写实气魄的《蓝球飞人》、《仙覆奇缘》、《白雪公主》，拟人化气魄的《猫和老鼠》、《小飞象》、《小鹿斑比》，装点气魄的《大闹天宫》、《哪咤闹海》、《三骑士》，图案、剪纸气魄的《鼹鼠的故事》、《猪八戒吃西瓜》，木偶气魄的《阿凡提》、《神笔马良》等等。经过旁观这些优秀动画片，进步先生对动画外型的理性熟悉。“搜集”是在旁观的根本上采用截图的体例，将自己以为有效的外型搜集起来，这个任务要有量的请求。在这个进程中，对先生的请求是“先做加法，后做减法”，也就是先将自己感乐趣的脚色笼统保存上去，种类尽量多，气魄尽量丰硕，笼统尽量完好。比似乎一部动画片的脚色，要尽能够搜集周全，以致包罗服饰与道具。同时还要寄望搜集不合种类动画片中的笼统，以利于停止比力钻研。“归结”是将自己搜集的外型按不合类别停止分类。本阶段紧紧环绕动画脚色的外型“分析特性、放纵纪律”睁开教学，要肄业生从结构、类型、伎俩、结果等方面临所搜集的资料停止归结、分类，归结出动画脚色外型设想的普通纪律。这个归结、分析进程是先生理性熟悉堆集和停止思虑的进程，所以要肄业生针对每一类外型的不合特性，用繁杂的文字停止描绘。“交换”是全班同窗将自己所搜集的资料停止公睁开现。经过彼此旁观、谈判交换来斥地眼界、共享功效，修建一个较浓厚的动画脚色外型专业进修气氛，有效地进步了先生对动画外型的根基熟悉。二、动画脚色外型的设想才干培育动画脚色的外型设想近似于浅显影视制造选演员的任务，只是动画片的脚色外型设想，是经过外型设想师的手一笔笔绘制进去的。外型设想师除了要设想出脚色的结构、外形、服饰、道具外，还要赋于所设想的外型以特定的性情、内含，依照剧情中的呼应成分设想出典型的举措方式以致言语气魄，如许设想进去的动画脚色外型才是有生命力的。课程中，教员经过“文字分析、外型设想、凸起特征、完美功效”这四个步伐墨守成规地使先生一步步进入设想形状。“文字分析”是要肄业生对自己所要设想的动画脚色从历史时期、外型结构、服饰道具、性情特征等多方面停止周全而零碎地分析钻研。比如脚色的性情分析，一部动画片常常由多个不合脚色构成，教学进程中要肄业生对各脚色停止频频分析与比力，找出每个脚色所具有的与众不合之处，并用简练的言语为每个脚色的外型设想写出设想案牍。经过用“简练的文字把分析功效停止表述”这一进程加深先生对所要设想的脚色外型的了解，为下一步的设想实际做好铺垫任务。“外型设想”是要肄业生在了解创作请求的根本长停止外型初稿的绘制。这一阶段可分红两个步伐，第一步是从“大处着眼”，先生要描画出动画脚色外型的根基结构与外形草图，从不合的角度、不合的转面和不合的透视联系中对所绘制的脚色外型停止分析，使动画脚色的结构趋向合理。第二步是从“小处脱手”，绘制动画脚色的五官、手足、发型、服饰，并尽能够从影片气魄、扮演方式与勾当学的角度思考外型结构与神色、举措的联系。经过以上两个步伐的实际，最终形成设想草图。“凸起特征”是要肄业生在了解的根本上设想出有特征的脚色外型。让先生真正熟悉到动画脚色的外型设想“没有特征就没有生命”，进修的重点是让先生偿试利用各类表示手法表达脚色的特性。教学中，先生将谈判若何让自己所设想的动画脚色外型愈加有特征，对所设想的初步计划进一步停止分析比力，经过讲堂谈判，同窗交换，形成一个新的删改计划，再次停止进一步的设想。“完美功效”是要肄业生检视自己所设想的外型能否到达了设想方针所请求的标准。它的外形与内含能否做到了“方式与形式的完竣连系”。比如，能否表示出剧本所赋予动画脚色的性情，动画脚色的服饰能否与故事所发作的时期、情况、剧情相适合，动画脚色的外型能否与其自身的春秋、性别相不合，脚色与脚色之间在外型特征上能否拉开了间隔，脚色的表示手法及材质、纹理、色彩与镜头、场景能否统一等等。教学中采用先生自检、互检与教员指点相连系的体例停止，一步步完美动画脚色的外型。三、动画脚色外型的利用才干培育动画脚色外型设想的目标，是为动画片找到&ldq《动画造型设计》课程培养目标及培养模式的思考与实践uo;适合的演员”。把动画脚色的外型设想进去，只是第一步，是“纸上谈兵”。所设想的动画脚色能否真正适合动画片的请求，成为“有生命力的动画脚色外型”，才是设想的最终目标。因此，利用才干的培育愈加主要。本阶段教学的凸起特性就是针对“有生命力的动画脚色外型”这一主题，从“强化、表示、凸起、夸大”四个角度，钻研若何跳出“纸上谈兵”，走向实战。“强化”是指让先生学会抓住动画脚色在动画故事中所具有的奇特之处及其呼应特征，依照脚色特有的位置与成分，停止设想。如，作为一国之主的皇帝与他的臣子、仆众有着截然不合的成分和位置，设想进程中，强化皇帝的严肃、臣子的征服、仆众的谦虚，就能取得一举两得的结果。再如，《西纪行》中孙悟空机智又正直、猪八戒的狡诘又蠢笨、唐僧的稳健又迟钝，悬殊的性情形成壮大反差，有着剧烈的戏剧性，抓住并强化这些外型特征，就能设想出有肯定利用性的外型。“表示”是指在设想进程中，要凸起表示故事发作情况对动画脚色外型的影。优秀的动画脚色外型设想，包括着较着的风俗文化与处所特征，比如，《睡佳丽》中的小公主爱罗拉广大的拖地式长裙、紧收的上衣、卷曲的发型，充实显现了西方古典保守特征，《阿拉丁》中的小公主茉莉则绘以粗宽的眉毛和一双大眼睛、配上典型的阿拉伯式平分的发型，一个充溢生机的阿拉伯公主的笼统呼之欲出。教学进程中，指点先生体会、熟悉并注重风俗文化、处所特征与地域文化对动画脚色外型的影响，从而设想出活泼、有内含的动画脚色外型。“凸起”是指让先生注重不应时期对动画脚色外型的影响，并学会利用这种时期特征”设想动画脚色外型。旧日拖地长裙是女性的最爱，而短裙长裤则是现代女性们的流行时兴。不应时期有着不合的外型特性，而不合的外型又反映了特定的时期面貌。动画片离开不了时分要素，合理天时用这个要素，是胜利设想动画脚色外型的主要环节之一。“夸大”是指按动画片剧情的请求，对动画脚色的外型停止艺术夸大处置。对外型的夸大、动画的夸大、情节的夸大、气魄的夸大等，是动画片与浅显影视剧不合的一个凸起特性。教学中，要让先生体会“夸大”在动画脚色外型设想进程中的主要性与需求性，学会利用这一伎俩与技巧，艺术地处置动画脚色的外型，使之更有艺术性。四、动画脚色外型的立异才干培育设想适合剧情和动画片部分气魄的外型只是第一步，创作出新颖、奇特、有特性的动画脚色才是动画片脚色外型设想的最终目标。而设想出如许的作品，需求设想人员有较强的立异才干，而立异是动画设想人员分析素质的集合表现。本课程连系教学形式，从曩昔的纯技法锻炼走进去，调整了实际教学的比重，用“纵横连系、内外联系”的体例锻炼先生的立异才干。“纵”是指从艺术生长史这条纵向线上睁开，使先生从深挚的文化沉淀中罗致营养。我们能够从彩陶上找到简朴的原生态的美、从青铜器上找到一种奥秘而又凝重的美、从战国的漆器上感遭到一种灵动、从汉画像石上看到一种拙朴。以敦煌壁画气魄为主要基调的我国动画片《九色鹿》，其外型采用的也是敦煌壁画所特有的高雅、古拙与怀旧的气魄，而以古埃及壁画气魄为创作主调的动画片《埃及王子》的脚色外型，则少量采用了古埃及壁画中的人物笼统，这种形式与方式的完美连系，是创作者在“纵”向艺术史上深挚沉淀的功效。讲堂中将艺术史与动画脚色外型设想连系起来停止教学，跟着对艺术史包罗中外美术史、工艺美术史等不合艺术门类的体会，先生掌握脚色外型气魄的才干取得了大大增强。“横”是经过对现代时兴、前沿的各类艺术方式的分析，丰硕先生的设想言语。自动画片出世以来，艺术家对动画片的表示气魄作了少量的探索与立异，像泥偶、布偶、实拍与动画连系、折纸、剪纸、水墨画、素描淡彩等方式，大大地丰硕了动画的表示言语。这些丰硕的方式，良多是从姊妹艺术上自创而来的。《神笔马良》、《阿凡提的故事》是借用木偶艺术的手法创作的，《猪八戒吃西瓜》、《抬驴》就是从剪纸艺术中罗致了营养，水墨画气魄的动画片《小蝌蚪找妈妈》更是一个很是胜利的自创姊妹艺术的典型之作。而良多探索型短片更是从今朝流行的广告、立体设想、装帧艺术上直接接收营养的。教学进程中，引进“横”向的教学形式，拓宽了先生的视野，让先生体会动画片的表示气魄与脚色外型在设想进程中的感化，经过参照胜利的典型，进步了先生掌握各类外型特性，掌握设想结果的才干。“内”是指培育先生分析剧本和剧情的才干。人们常说动画脚色的外型会对动画片发作很是大的影响，反过去动画故事自身对动画脚色外型的影响和限制也很是大，它即给动画脚色的外型设想供给了创作的依照，也在肯定水平上对动画脚色外型的创作范围作了肯定的约束。在教学进程中，不能从纸面到纸面、从外型到外型地去教学，要指点先生学会“看”剧本，“看破”剧本，体会故任务节、时期布景、脚色性情及剧本对动画脚色表面的根基引见，从剧本中发掘出本性性的形式、找到脚色的亮点，从而过滤出动画脚色外型设想所需求的，最精华的工具。“外”是指直接进步履画创作之外的一些影响动画脚色外型的要素。一部动画片从设想到制造不只是绘画就能完成的，还要遭到创作、绘画、表示气魄以外的其它要素的限制，比如出产工艺、出产体例、出产资料等要素。泥偶或胶泥动画的脚色外型资料的启事，不能过于追求细节，要强调部分感。布偶动画能够充实阐扬纺织资料特有的材质美，但要充实思考关节处置等工艺成绩。别的，大型动画片的脚色外型与动画小品的外型请求不合。短片或动画小品介入制造的人少，创作者易于沟通并告竣共识，动画脚色的外型就能够愈加特性化一些，艺术性的表示能够会愈加剧烈一些。而大型动画片的创作与出产必需有各类工种的人员介入，设想动画脚色时即要思考本制造班子的制造才干、制造费用等要素，还要思考出产进程中，外型统一性、简练化、易操作的成绩，所设想的动画脚色外型能否合适大范围出产的请求，能否会因为在制造进程中受制造者才干、水平的不同而招致动画脚色外型走形、跑偏。动画脚色外型的设想才干，除了经过讲堂进修，还必需在动画片出产实际中频频考验，经过少量的操练才干得以进步。培育设想才干是根本，放纵立异技巧是设想胜利的保证，而将设想的动画脚色完竣天时用于动画片创作中，赢得观众的喜欢才是目标。《动画外型设想》课程所要处置的不只仅是先生学会画动画脚色的外型，更主要的是学会“设想”，学会创作真正让人想看、爱看、记得住的动画脚色。参考文献：1．李洁.浅谈动画片中的脚色外型设想[j].江西科技师范学院学报，20042．翟翌鋆.影视动画外型根本[m].中国宇航出书社，20033．孙立军，李捷.现代动画设想[m].河北美术出书社，2003袁晓黎（1960－），女，江苏徐州人，金陵科技学院中加影视动画学院副传授，文学学士；钻研标的目标：动画设想。通