倾向造句
1、近年来将侵权对象及于私法上的一切权利已成了立法例上的普遍倾向，而且对法定和非法定的权利均不分轩轾地适用同一标准，不对后者设定其他特别的限制条件。
2、有效遏制民间借贷高利贷化倾向，依法打击非法集资、金融传销等违法活动。
3、自为的思考与阅读书籍对我们的精神思想产生出不同的效果，其差别之大令人难以置信。所以，这种不同的效果把精神能力本来就有差别的不同人，更加持续拉大了各自之间的距离——因为根据思想能力的强弱，人们各自相应倾向于独立思考或者阅读他人的思想。叔本华
4、他知道这个倾向于聚落的种族还是保留着动物的残余,他们可以倚强凌弱,却不存在什么真正的勇气,在面对强敌时,应该绝不会罔顾性命,舍死忘生……
5、在与英裔美籍资本家的辩论中，狡猾的富人们倾向于引用“生活质量”的概念去为经济增长变缓开脱。
6、如今人们被工作、孩子、朋友、账单等等生活琐事耗神太多，大家开始倾向于通过网络交友网站将自己的时间效用最大化。
7、目的实例介绍倾向评分法的基本原理和适用条件，设计适用于分析二分类资料的SAS宏程序。
8、国有银行因为存款来历斗劲多，资金不存在欠缺，是以比起资金较少的股份制银行加倍倾向于中持久贷款。
9、从消极一面说，我们倾向于认为那些我们畏惧的事和那些会令人难过的事，比如丧偶、失业等等，会使我们一直闷闷不乐。
10、雅尔塔协定的批评者都倾向于忽略俄国也作了重大让步.
11、历史给我们的一个令人难过的教训的就是：如果我们被欺骗的足够久的话，我们就越倾向与驳回那些关于我们被骗的证据，我们对于找出真相不再感兴趣，因为要承认它实在是太痛苦了，即使只是对自己承认。一旦你把力量交给骗子，就几乎不可能再收回它。卡尔·萨根
12、他们的观点一般被称为“文化决定论”，比如，其断言人们并无侵略的本性倾向。
13、于此，本研究乃试图探讨马基维利主义倾向与上影响行为之关联以及个人特徵对其关系是否产生干扰效果。
14、缺点：消极悲观，过于贪婪，个人利己主义，过于压抑自己的欲望，倾向于行动前不加思考，而且有时待人不友好，记仇。
15、但是改造中,却出现了“五重五轻”的倾向,即:重工程,轻技术;重建设,轻管理;重数量,轻质量;重投入,轻产出;重眼前,轻长远。
16、速度和隐蔽有其作用，但我更倾向稳扎稳打，步步为营地推进。
17、虽然涂画者视他们的作品为街头艺术，但行政当局倾向于将此视为蓄意破坏公物。
18、在动态不平衡中，推头试验、HSN、VIN比热度不对称有较高恢复率的倾向。
19、但也从人性之中自然发出另一种倾向,那就是人溺己溺、人饥己饥的情怀,扶倾济弱的心肠,路见不平,于心不忍的义愤。
20、科恩中校认为这是梅杰少校的中队里开始出现的一种不健康的倾向。为了防微杜渐，他果断地采取了行动。
21、与之相反，宗教的生死观则倾向于终极关怀，对死的问题的关注往往超过对生的问题的关注。
22、在传统文化语境下生成的海派文学有强烈的传统化倾向。
23、连米开朗哲罗都因为在《末日的审判》中有了‘异端‘的创造倾向,而险些被教会起诉。
24、这种倾向显示了人类的导向反应是多麽根深柢固。
25、四种反教理由,大抵不出蒙昧主义、民族主义、国粹主义、科学主义及社会主义几种思想倾向,而很少顾及事实之全部与学理之深入。
26、一直以来，国内对这部电影的研究侧重于现代电影理论分析，有抽象化、空洞化的倾向。
27、说了这么多,我们只是想要告诉大家,单纯从国别上来看待一部车的操控性好坏太过草率,同一品牌不同车型也会因定位人群不同而有着不同的倾向。
28、他打比方,生和死画个横轴,左边是生,右边是死,有没有可能性,在医学可以采取手段的阶段,决策权更倾向于医生。
29、尽管这一创作潮流和文学运动已告终，但作为一种美学倾向，其创作精神却没有时限，它的不少作品已成为二十世纪中国文学的经典性或准经典性文本。
30、曾几何时这个世界对我们有着广泛的怀疑和不信任，但一旦涉及到“钱”，即便是最苛刻的批评者也倾向于认为我们深谙此道。
31、投资者面对这种影响，在决定投资方向时或许自然会倾向医药类股和抗跌股。
32、我透过生平的各种错误倾向，才终于弄清楚我打算去做的那些事情。
33、而陈家家学中楷书更多倾向于柳体,所以他们虽然认得出颜体字的高下,却也不可能认为家中小儿能将之写到那种程度。
34、而公卿大臣的势力最弱,几乎没有,虽然他们倾向于维护自己的世家利益,但是皮之不存,毛将焉在,所以这群最弱的家伙,是当之无愧的保皇派。
35、据中国传媒披露，在最近几起在学校附近袭击学生，造成21人死亡的6名凶手中，至少有3人早在案发前，就出现了精神错乱或者自杀倾向。
36、在GRE能力倾向测验的口头推理和分析写作中，哲学专业的学生比其他专业的学生取得了更好的成绩。
37、BMI基金管理总裁沈庆洪表示,市场担心政府干预楼市,加上内地未来政策可能会倾向收紧信货,相信恒指已短期见顶。
38、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。